Formação de pedagogos para atuar com estudantes público-alvo da educação especial no contexto do ensino regular
| dc.contributor.advisor | Cenci, Adriane | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/9828410515704583 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Cabral, Herta Camila da Silva | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/0319966067555349 | pt_BR |
| dc.contributor.referees1 | Silva, Katiene Symone de Brito Pessoa da | |
| dc.contributor.referees1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2655772002844453 | pt_BR |
| dc.contributor.referees2 | Araújo, Jacyene Melo de Oliveira | |
| dc.contributor.referees2Lattes | http://lattes.cnpq.br/7383148053596046 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-11-03T20:13:44Z | |
| dc.date.available | 2021-11-03T20:13:44Z | |
| dc.date.issued | 2021-09-15 | |
| dc.description.resumo | A literatura revela que, por muito tempo, as práticas educativas nas instituições escolares desconsideraram as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento das pessoas com deficiência e mesmo que essa problemática seja característica de épocas mais remotas, ainda hoje é possível observar realidades como essa. A insegurança de alguns professores em desenvolver o seu trabalho em uma turma com alunos público-alvo da Educação Especial (PAEE), implica pensar a importância da formação inicial para a atuação do Pedagogo na Educação Especial no contexto do ensino regular. Assim, este trabalho objetiva analisar as percepções dos discentes concluintes do curso de Pedagogia da UFRN acerca das aprendizagens construídas no âmbito da educação especial considerando experiências curriculares e extracurriculares. Para a fundamentação teórica buscou-se o estudo de políticas educacionais, sobretudo de educação especial e de inclusão escolar, formação de professores, bem como as reflexões de Martins (2011), Mendes (2006; 2018), dentre outros autores. Para a realização da pesquisa foram aplicados questionários contendo questões objetivas e dissertativas com 49 estudantes concluintes do curso de Pedagogia presencial da UFRN. Ademais, foi feita a análise das ementas dos componentes obrigatórios de Educação Especial e Inclusiva que integram o currículo 01 (2011.2) de Pedagogia. Os dados provenientes dos questionários foram explorados com base na Análise de Conteúdo de Bardin para a construção das categorias. Na primeira categoria, intitulada “Percepções acerca dos componentes cursados de Educação Especial no que diz respeito às aprendizagens, carga horária, aulas e relação teoria e prática” notou-se que a maioria dos estudantes consideram terem construído aprendizagens enriquecedoras para a atuação, todavia muitos apontaram que a carga horária e a quantidade de componentes de educação especial são insuficientes para uma melhor construção de conhecimentos. Na segunda categoria, denominada “Percepções sobre as contribuições dos componentes para as práticas pedagógicas” observou-se que parte dos estudantes destacaram a necessidade de um maior aprofundamento dos conhecimentos de práticas pedagógicas inclusivas na formação inicial. Portanto, concluiu-se que a formação inicial de pedagogia na UFRN em muito contribui para a atuação do Pedagogo com alunos PAEE no contexto do ensino regular, todavia, ainda enfrenta alguns desafios que refletem na insegurança dos futuros professores em sua atuação. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | CABRAL, Herta Camila da Silva. Formação de pedagogos para atuar com estudantes público-alvo da educação especial no contexto do ensino regular. 2021. 68 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2021. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44764 | |
| dc.language | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Centro de Educação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pt_BR |
| dc.publisher.program | Pedagogia | pt_BR |
| dc.subject | Formação inicial | pt_BR |
| dc.subject | Educação especial | pt_BR |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject | Percepções | pt_BR |
| dc.title | Formação de pedagogos para atuar com estudantes público-alvo da educação especial no contexto do ensino regular | pt_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pt_BR |
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