Os desafios da formação de professores em uma perspectiva inclusiva para o atendimento a alunos surdos: as trajetórias de estudantes dos cursos de licenciatura da UFRN

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dc.contributor.advisorViana, Flávia Roldan
dc.contributor.authorCunha, Aysllane Junie Pessoa da
dc.contributor.referees1Viana, Flávia Roldan
dc.contributor.referees2Fonseca, Géssica Fabiely
dc.contributor.referees3Medeiros, Joatan David Ferreira
dc.date.accessioned2018-02-26T12:55:22Z
dc.date.accessioned2021-10-05T14:59:59Z
dc.date.available2018-02-26T12:55:22Z
dc.date.available2021-10-05T14:59:59Z
dc.date.issued2017-12-07
dc.description.resumoEste estudo se propõe a descrever e refletir sobre as opiniões de estudantes dos cursos de licenciaturas tendo como direcionamento seus conhecimentos e perspectivas acerca da formação inicial voltada ao atendimento de alunos surdos em turmas regulares, nos cursos de Pedagogia, Matemática, Educação Física, Ciências Biológicas, Física, Letras – Língua Portuguesa e Química da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, tendo como direcionamento seus conhecimentos e perspectivas acerca da formação inicial voltada ao atendimento de alunos surdos em turmas regulares. A pesquisa tem caráter exploratório, de abordagem qualitativa, realizada através de questionário online, respondido voluntariamente pelos estudantes. A fundamentação teórica parte do aprofundamento histórico para compreensão dos aspectos que tangem a educação especial e a surdez, assim como em estudos que tratam sobre o Processo de aquisição da língua materna, bilinguismo, formação inicial de professores, processos de aprendizagem do sujeito surdo e a relação professor – interprete, com subsídios em Quadros (2006), Vygotsky (1993), Goldfeld (2001), Garcia (2014), Lacerda (2008), Rijo (2009), entre outros. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade do fortalecimento e da ampliação dos estudos acerca da disciplina de Libras e dos conhecimentos sobre a surdez na formação inicial e continuada dos futuros docentes, sejam por ações na estrutura curricular ou a abertura de novos espaços para a ampliação das aprendizagens na instituição, pensando a formação não apenas voltado à reprodução de conteúdos, mas, principalmente baseada em princípios de respeito às diferenças e inclusão.pr_BR
dc.identifier2014098226pr_BR
dc.identifier.citationCUNHA, Aysllane Junie Pessoa da. Os desafios da formação de professores em uma perspectiva inclusiva para o atendimento a alunos surdos: as trajetórias de estudantes dos cursos de licenciatura da UFRN. 2017. 34 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.pr_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42544
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectFormação Inicialpr_BR
dc.subjectSurdezpr_BR
dc.subjectInclusãopr_BR
dc.subject.cnpqCNPQpr_BR
dc.subject.cnpqCIÊNCIAS HUMANASpr_BR
dc.titleOs desafios da formação de professores em uma perspectiva inclusiva para o atendimento a alunos surdos: as trajetórias de estudantes dos cursos de licenciatura da UFRNpr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR

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